Lessons learned PPA » Historie » Verze 8
Martin Lácha, 2019-11-27 15:46
| 1 | 4 | Adéla Mikešová | h1. Lessons learned PPA |
|---|---|---|---|
| 2 | 1 | Adéla Mikešová | |
| 3 | 8 | Martin Lácha | Rádi bychom shrnuli naše poznatky z předmětů PPA1 a PPA2, které by mohli pomoct budoucím studentům v úspěšnějším zvládnutí těchto předmětů a zároveň by tento dokument mohl sloužit i jako zpětná vazba pro vyučující. Tyto předměty jsou stěžejní předměty v prvním ročníku pro všechny studenty a zároveň to jsou předměty s velkým procentem neúspěšnosti. |
| 4 | 2 | Adéla Mikešová | |
| 5 | 8 | Martin Lácha | h2. Pojmenování problémů |
| 6 | 3 | Adéla Mikešová | |
| 7 | 2 | Adéla Mikešová | -velké množství studentů se s programováním předtím nesetkalo a dělá jim problém se v tak komplexní oblasti zorientovat |
| 8 | -dochází k opisování úkolů |
||
| 9 | -na cvičení je moc studentů, chybí individuální přístup ke studentovi, který by se v programování hodil |
||
| 10 | -testy jsou písemné |
||
| 11 | -studenti předmět podceňují |
||
| 12 | -studenty předmět nebaví |
||
| 13 | |||
| 14 | h2. Dopady problémů |
||
| 15 | 3 | Adéla Mikešová | |
| 16 | 8 | Martin Lácha | -velké procento neúspěšnosti |
| 17 | -chybí komplexnější pochopení problému, následně s tím mají studenti problém v druhém ročníku, například velká neúspěšnost v předmětu Programování v jazyce C |
||
| 18 | 2 | Adéla Mikešová | -studenty to odradí od programování |
| 19 | -stres |
||
| 20 | |||
| 21 | 8 | Martin Lácha | h2. Návrh řešení |
| 22 | 2 | Adéla Mikešová | |
| 23 | 5 | Jiří Buňata | -klást důraz na menší úkoly, jejich množství však může být větší |
| 24 | -klást důraz na algoritmizaci - na ní zaměřit i testy |
||
| 25 | 6 | Martin Lácha | -PPA1 - práce na cvičeních by měla být více samostatná, aby se studenti naučili řešit problém sami |
| 26 | 7 | Martin Lácha | -PPA2 - zadat studentům semestrální práci |
| 27 | 5 | Jiří Buňata | |
| 28 | |||
| 29 | 2 | Adéla Mikešová | |
| 30 |